——  软件与信息服务专业

前言

专业人才培养方案是学校为实现人才培养目标而制订的具体实施方案，是学校教育思想和办学理念的集中体现，是保证教学质量、实现人才培养目标的重要文件。株洲潇湘实验学校组织校内外专家，深入开展市场调研和政策学习，以适应教育教学改革实际需要，以提高教学质量和全面素质教育为目标，以更新教育思想观念为先导，以整合课程设置、优化课程体系、更新教学内容和方法为重点，完成了2019年专业人才培养方案。
全套方案体现人才培养目标的全面性，树立知识、能力和素质协调发展的观念；体现学生在教学过程中的主体地位，树立学生学习能力和职业精神培养的观念；体现个性化教育思想，树立因材施教、多规格、多样化的思想观念。在制定培养方案时适当地控制了总学时，为适应多样化人才培养模式，设计了模块化课程体系、结构化课程内容、以期为行业企业培养合格的高素质劳动者，为株洲区域经济发展作出应有的贡献。
本套专业人才培养方案主要参考和执行文件如下：
（1）教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》(教职成[2009]2号)。
（2）教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知（教职成[2009]3号）。
（3）教育部关于印发中等职业学校机械制图等9门大类专业基础课程教学大纲的通知（教职成[2009]8号）。
（4）教育部关于印发《中等职业学校专业目录(2010年修订)》的通知 (教职成[2010]4号)。
（5）教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见(教职成[2012]5号)
（6）教育部关于印发<中等职业学校德育大纲（2014年修订）>的通知（教职成[2014]14号）》
（7）教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知（教职成[2016]3号）》
（8）教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制订的通知（教职成[2015]2号）。
（9）教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成厅[2015]2号）
（10）教育部关于印发《职业院校管理水平提升计划（2015—2018）》的通知（教职成[2015]7号）
（11）湖南省中等职业学校机构编制标准(试行) (湘编办[2009]22号)。
（12）湖南省教育厅《关于印发湖南省中等职业学校培育和践行社会主议核心价值观、公共艺术两门课程教学指导纲要的通知》（湘教通[2015]69号）。

目录
一、专业名称................................................................. 1
二、入学要求................................................................. 1
三、基本学制................................................................. 1
四、培养目标................................................................. 1
五、毕业要求................................................................. 1
六、职业范围................................................................. 2
七、人才培养规格............................................................. 2
（一）思想品德........................................................... 2
（二）科学文化........................................................... 3
（三）职业能力........................................................... 3
（四）身心素质........................................................... 3
八、课程体系................................................................. 4
九、课程简介................................................................. 5
（一）基础课............................................................. 5
1.文化基础课程............................................................... 5
2.素质基础课程............................................................... 7
（二）专业课............................................................. 8
1.专业基本能力课程........................................................... 8
2.岗位核心能力课程.......................................................... 12
（三）拓展课............................................................ 17
1.文化拓展.................................................................. 18
2.专业拓展.................................................................. 18
（四）实践课............................................................ 18
1.社会实践.................................................................. 18
2.综合实践.................................................................. 18
十、教学实施................................................................ 19
（一）教学设计.......................................................... 19
（二）教学开展.......................................................... 19
（三）教学指导.......................................................... 19
（四）教学评价.......................................................... 20
（五）教学诊改.......................................................... 20
十一、教学评价.............................................................. 20
（一）专业教学质量评价.................................................. 20
（二）对教师的评价...................................................... 21
（三）对学生的评价...................................................... 21
十二、实习实训环境.......................................................... 22
（一）校内实践教学条件.................................................. 22
（二）校外实践教学条件.................................................. 22
十三、师资配置.............................................................. 23
（一）总体要求.......................................................... 23
（二）授课教师要求...................................................... 23
（三）教师进修培训要求.................................................. 24
十四、教学管理.............................................................. 24
十五、实践活动.............................................................. 25

软件与信息服务专业2020年人才培养方案

一、专业名称

专业名称：软件与信息服务
专业代码：090800
接续专业：接续专科软件与信息服务、计算机应用技术、电子商务技术等专业，接续本科计算机应用技术、计算机科学与技术、软件工程等专业。

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、基本学制

全日制学历教育，学制3年（本专业设置 “2.5+0.5”和对口升学等两种人才培养模式。“2.5+0.5”模式是第六学期进入企业顶岗实习；对口升学模式是第六学期修学对口升学课程）。

四、培养目标

本专业面向企事业单位的计算机应用、程序编制（初中等）、网页广告设计等岗位，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、必要科学文化知识，从事软件程序设计与信息服务的高素质劳动者。
同时，根据学生需求，面向专科软件与信息服务、计算机应用技术、电子商务技术等专业，本科计算机应用技术、计算机科学与技术、软件工程等专业，培养对口升学所要求的能力和素质，为学生提供升学通道。

五、毕业要求

（1）符合国家、省教行政门部中等职业学校学生学籍管理的有关规定。
（2）思想品德评价合格，身心健康。
（3）修满规定的全部课程且成绩合格。
（4）顶岗实习和社会实践考核合格。
（5）符合学校的有关毕业要求。

六、职业范围

七、人才培养规格

（一）思想品德

（1）树立实现中国梦的远大理想，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，拥护党的领导。
（2）培育和践行社会主义核心价值观，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，内化于心，外化于行。养成科学的思想方法。
（3）养成良好的法制意识和文明行为习惯，提高道德素质和法律素质，增强公民意识，依法办事，待人友善。
（4）树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力，热爱劳动，崇尚实践，奉献社会。
（5）养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质，人格健全，乐观向上。
（6）树立安全意识、环保意识、节俭意识、廉洁意识，珍爱生命，尊重自然。
（7）具备一定的创新创业意识。

（二）科学文化

理解和掌握本专业必要的科学文化知识，为学生的继续学习和终身发展奠定基础。
（1）具有日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力，能弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化。
（2）具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能，以及观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。
（3）具有职场英语应用的基本能力。
（4）具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力。
（5）掌握体育与健康的基本知识、体育技能和方法。
（6）具有基本的审美素养和一定的艺术鉴赏能力。

（三）职业能力

（1）具有使用计算机进行办公的能力；
（2）具备专业的排版能力；
（3）具有平面媒体与立体媒体设计与制作能力；
（4）具备与计算机软件开发相关的初步技术与能力；
（5）具备计算机应用技术领域的技术提升与商务推广的能力。

（四）身心素质

（1）身体健康，能胜任办公室工作和长期伏案等职业岗位工作。
（2）心理健康，具有健全的人格。

八、课程体系

注：本进程适用“2.5+0.5”和“对口升学”两种培养模式；
1.“2.5+0.5”模式是指学生完成2.5年在校学习后，第6学期进入企业顶岗实习。（修学综合实践课程）。

2.“对口升学”模式是指学生完成2.5年在校学习后，选择参加对口高考（含参加自主招生），则第6学期修学升学拓展课。

九、课程简介

（一）基础课

1.文化基础课程

C1-1-1语文

《语文》开设256课时，本课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业        能力的形成以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

本课程为考核科目，采用理论考试进行评测。

C1-1-2数学

《数学》开设256课时，本课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

本课程为考核科目，采用理论考试进行评测。

C1-1-3英语

《英语》开设256课时，本课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

本课程为考核科目，采用理论考试进行评测。

C1-1-4历史

《历史》开设54课时，本课程是中等职业学校学生选修的公共基础课，是普职融通班的必修课程。本课程的任务是从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。

本课程为考核科目，采用理论考试进行评测。

C1-1-5体育与健康

《体育与健康》开设144课时，本课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

本课程为考核科目，采用训练评测进行评测。

C1-1-6计算机应用基础

《计算机应用基础》开设36课时，本课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

本课程为考核科目，采用理论考试进行评测。

2.素质基础课程

C1-2-1专业认知与入学教育

《专业认知与入学教育》开设30课时，本课程是帮助学生转变角色、适应新环境、认识专业,培养综合职业素养的起始环节。通过创新以专业认知为核心的入学教育模式，让学生在自己亲身体验中认识专业特色、体会中职学习特点、巩固专业思想,提高学习兴趣和自信心。

C1-2-2军事训练与国防教育

《军事训练与国防教育》开设30课时，本课程是本专业开设的军事理论课以及军事训练，是加强学生爱国主义教育的重要途径，有利于增强大学生的国防意识,培养吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质,增强集体主义和爱国主义观念。

C1-2-3培育和践行社会主义核心价值观

《培育和践行社会主义核心价值观》开设36课时，本课程是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

C1-2-5公共艺术

《公共艺术》开设36课时，本课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。

C1-2-6心理健康与职业生涯

《心理健康与职业生涯》开设36课时，本课程是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行心理健康、职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，引导学生，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。

C1-2-7职业道德与法律

《职业道德与法律》开设36课时，本课程是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行道德教育和法制教育。其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

C1-2-8哲学与人生

《哲学与人生》开设36课时，本课程是中等职业学校学生必修的德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

C1-2-9中国特色社会主义

《中国特色社会主义》开设36课时，本课程是中等职业学校学生必修的德育课。本课程的任务是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

本课程为考核科目，采用理论考试进行评测。

（二）专业课

1.专业基本能力课程

C2-1-1硬件

本课程开设72课时，是本专业的基本专业技能课。通过该课程的学习，学生要了解电脑的基本组成、电脑硬件概述：如主机、显示器、键盘、鼠标。常用的测试工具要学会使用，最常用的万用表，开关电源，示波器。复杂些的有网络分析仪，频谱分析仪，信号发生器等；常用的测试软件的使用：比如串口调试助手，或者网络调试工具，一些分析电路的软件等等本课程为考查科目，采用实际操作进行评测。为后续专业课程的学习准备必要的知识，也为今后从事实际工作打下良好的基础。

本课程为考核科目，采用理论考试。

C2-1-2网络

本课程开设162课时，是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。

本课程为考核科目，采用理论考试。

C2-1-3图形图像处理（基础）

本课程开设36课时，是中职学校计算机专业的核心课程，通过该课程的学习，学生要掌握数字图像的基本概念以及对数字图像处理的一般方法，主要是通过使用Photoshop实现数字图像的艺术创造和再加工。本课程介绍Photoshop CS的基本操作和色彩理论，说明各种工具和滤镜的使用方法，介绍图像处理技术，并侧重各种处理技术的应用。后续专业课程的学习准备必要的知识，也为今后从事实际工作打下良好的基础。

本课程为考核科目，采用理论考试+个人项目的方式进行评测。

C2-1-4 CAD

本课程开设18课时，是中职学校计算机专业的核心课程，通过该课程的学习，学生要掌握数CAD的具体操作，了解CAD丰富的绘图和绘图辅助功能，如实体绘制、关键点编辑、对象捕捉、标注、鸟瞰显示控制等。不仅学会二维绘图处理，三维功能也要了解，最终可方便地进行建模和渲染。

本课程为考核科目，采用理论考试+个人项目的方式进行评测。

C2-1-5计算机程序设计（C语言）

本课程开设288课时，是本专业的一门专业基础课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学方式，通过本课程的学习，学生应掌握C语言的基本语法，还应掌握程序设计的基本思想、并通过本课程的学习，使学生掌握传统的结构化程序设计的一般方法，以C为语言基础，培养学生严谨的程序设计思想、灵活的思维方式及较强的动手能力，并以此为基础，让学生逐渐掌握复杂软件的设计和开发手段，为后续专业课程的学习打下扎实的理论和实践基础。

本课程将采用理论+实操考试进行评测。

C2-1-6数据库应用

本课程开设36课时，是本专业的一门专业必修课。本课程通过讲练结合、以练为主的一体化教学方式，从应用的角度出发，围绕典型的数据库应用系统MS SQL Server 2008，介绍了该数据库系统的基本原理，并从开发和管理两个角度比较系统地介绍了MS SQL Server 2008的功能，掌握数据库基本概念与应用方法，数据库的用户界面、命令格式、功能及使用，建立数据库，查询、修改与统计数据，自动生成数据库，建立多媒体数据库以及运用基本概念编写应用程序等，使学生学会数据库的使用与基本维护等使学生能够具有利用该数据库系统进行开发或对数据库系统进行管理的能力，并为学生学习与数据库系统有关的其他课程打下一定的基础。 

本课程将采用理论+实操考试进行评测。

C2-1-7网页设计与制作（基础）

本课程开设54课时，是本专业的一门专业必修课。本课程通过讲练结合、以练为主的一体化教学方式，使用HTML语言和CSS制作静态网站。以Dreamweaver软件为主，主要介绍HTML标签、CSS样式、常用网页布局、网页设计和制作的基本技巧。通过这门课程的学习，能让学生掌握网页设计的基础知识，并熟练地制作静态网站，在培养学生的实际动手能力和计算机的操作能力的同时，使学生能够运用所学的知识进行网页设计。

本课程将采用理论+实操考试进行评测。

C2-1-8面向对象程序设计（C#）

本课程开设72课时，是本专业的一门专业必修课。本课程通过讲练结合、以练为主的一体化教学方式，使用visual studio 2012开发工具。要求学生掌握面向对象的基本思想和有关的基本概念、基本方法，掌握面向对象程序设计思想的C#语言实现机制，掌握C#语言的基本语法和vs2012集成开发环境下的编程技术，能够运用面向对象程序设计的方法分析和求解简单的应用问题。掌握面向对象程序设计的理论知识和应用技能，锻炼学生进行软件开发的能力。

本课程将采用理论+实操考试进行评测。

C2-1-9 winForm基础

本课程开设72课时，是本专业的一门专业必修课。本课程通过讲练结合、以练为主的一体化教学方式，主要使用visual studio 2012开发工具使学生理解可视化编程的概念，掌握常用控件（组件）及其使用；掌握ADO.NET操作SQL Service数据库编程基础；掌握WinForm程序设计的基本方法；训练学生编程的实战能力。使学生进一步掌握C#程序设计语言基础；掌握面向对象程序设计的思想方法；培养学生的面向对象编程思想和兴趣。

本课程将采用理论+实操考试进行评测。

C2-1-13沟通礼仪

本课程开设72课时，是本专业的技术实务课程，在中职教育培养中发挥着重要的作用。本课程要求学生了解相关人际沟通与礼仪知识、人际沟通的技巧、了解各种礼仪形式、外事迎送、签字和谈判等礼仪规范；握日常社交活动中有关介绍、握手、问候、称呼、致意、尊时守信、拜访与接待、通讯礼仪、交谈礼仪的规范要求；掌握职场礼仪中沟通基本步骤、日常办公、求职的礼仪规范要求；熟练应用个人礼仪的基本常识和职业活动中的礼仪规范。

本课程主要是理论+演练模式进行，本课程目的通过对学生进行礼仪知识的传授及相关技能的实训，引导其塑造富有魅力的个人形象，形成彬彬有礼的交际风度，掌握得体娴熟的职场沟通技巧及待人接物技能，提高其人文素养，从而有效提升其职场竞争力。

课程考核方式：理论考试+活动展示。

2.岗位核心能力课程

C2-2-1办公软件应用（模块课程）

本课程开设112课时，是本专业的专业核心能力课。本课程要求学生以操作技能为主，兼顾相关知识，采用WindowsXP操作平台。主要内容包括操作系统应用、Word应用、Excel应用及Word和Excel的进阶应用四个模块，以项目引领，将每个知识点以任务的形式展现，同时又配有相应的解题思路及知识解析，能够充分调动学生的学习兴趣和动手能力。教学方法以实践教学与理论教学并重，考核方式以理论考试+个人项目考核为主，强调作业质量考核。

C2-2-2 企业管理常识（模块课程）

本课程开设72课时，是经营类专业的专业核心能力课。本课程要求学生了解企业管理是对企业生产经营活动进行计划、组织、指挥、协调和控制等一系列活动的总称，是社会化大生产的客观要求。企业管理是尽可能利用企业的人力、物力、财力、信息等资源，实现多、快、好、省的目标，取得最大的投入产出效率。同时要清楚企业管理分类标准。

课程考核方式：理论考试

C2-2-3电子商务实务（模块课程）

本课程开设112课时，是经营类专业必修的一门专业基础课。本课程要求学生了解知道《电子商务实务》共分6个项目，分别为传统商务突破、网络工具使用、网络信息收集、网络信息推广、网上交易和网上客户服务。每个项目包括学习目标、能力要求、案例导读、背景资料及一个或几个任务，每个任务又包括实训操作及相关知识两部分，体现了工作过程系统化课程、项目课程、工学结合等最新课改成果的核心思想。

课程考核方式：理论

C2-2-4营销技术（模块课程）

本课程开设72课时，是经济专业的专业核心能力课，是关于如何发现、创造和交付价值以满足一定目标市场的需求，同时获取利润的学科。本课程要求学生了解营销学用来辨识未被满足的需求，定义、量度目标市场的规模和利润潜力，找到最适合企业进入的细分市场和适合该细分的市场供给品。是关于企业如何发现、创造和交付价值以满足一定目标市场的需求，同时获取利润的学科。营销学用来辨识未被满足的需求，定义、量度目标市场的规模和利润潜力，找到最适合企业进入的细分市场和适合该细分的市场供给品。

要求学生学会营销过程，营销的主要过程有：机会的辨识、新产品开发、对客户的吸引、保留客户，培养忠诚、订单执行。这些流程都能够处理得好的话，营销通常都是成功的。

课程考核方式：理论+实践

C2-2-5软件编程技术（模块课程）

本课程开设112课时，课程是专业核心能力课程。本课程要求学生学习软件编程，学生要对计算机基础知识要有所了解，在此选一门基础语言，如C或JAVA语言，作为基础编程语言学习，掌握语言的逻辑，学习语法，形成编程思路，形成自己的编程风格，解决编程问题。汇编语言需要进行掌握，同时可视化编程也越来越重要，支持可视化程序设计的IDE可以让开发人员直接移动程序单元来建立流程图和结构图，然后直接做编译或解释，学生需要掌握的东西会更复杂。

课程考核方式：理论+个人项目

C2-2-6网站设计与开发（模块课程）

本课程开设72课时，课程是专业核心能力课程。本课程要求学生了解网站系统工程的具体建设方法和相关技术,突出网站建设概念,注重使用工具的技巧。内容涉及网站设计的基础知识及网站的注册、建设的初步规划、网络设计软件Dreamweaver MX,构建网站的基础语言HTML,如何在网页中应用VBScript语言以及如何利用ASP实现动态数据库交互等,让读者从容进入网站建设的世界中,随着介绍实例一步步深入学习,逐步掌握静态和动态网页的制作,同时了解网站管理、发布、维护、推广的具体过程。

课程考核方式：理论+个人项目

（三）拓展课

本专业设置“2.5+0.5”和对口升学两种人才培养模式。

拓展课主要是针对对口升学模式的学生开设的课程。

1.文化拓展

C3-1-1文化拓展Ⅰ（升学考试课程）

对口升学模式开设文化拓展Ⅰ共144课时，进行文化知识复习和强化，为对口升学考试做准备。

C3-1-2文化拓展Ⅱ（升学考试课程）

对口升学模式开设文化拓展Ⅱ共144课时，进行文化知识复习和强化，为对口升学考试做准备。

C3-1-3文化拓展Ⅲ（升学考试课程）

对口升学模式开设文化拓展Ⅲ共144课时，进行文化知识复习和强化，为对口升学考试做准备。

2.专业拓展

C3-2-1文员方向拓展（订单课程）

对口升学模式开设文员方向综合课共216课时，进行专业知识补充和强化，为对口升学考试做准备。

C3-2-2电子商务方向拓展（订单课程）

对口升学模式开设电子商务方向综合课共216课时，进行专业知识补充和强化，为对口升学考试做准备。

C3-2-3软件开发方向拓展（订单课程）

对口升学模式开设软件开发方向综合课共216课时，进行专业知识补充和强化，为对口升学考试做准备。

（四）实践课

1.社会实践

C4-1-1公益劳动

本课程开设70课时，学生在校期间每学期完成不少于18学时的公益劳动，培养学生全心全意为人民服务，为社会主义事业服务的思想，自觉自愿地为公共利益而不计报酬的共产主义劳动态度，关心集体，关心他人，以及团结互助，遵守纪律，爱护公共财物等思想品德。

C4-1-2社会实践

本课程开设90课时，学生在校期间每学期完成不少于18学时的社会实践，可以是参加义工、社会兼职等，通过走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，在实践中了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.综合实践

C4-2-1生产实习

本课程开设108课时，学生在校期间每学期完成不少于36学时的与专业相关的生产实习，可以是参加市场调研、参加车展活动等，增强学生对生产或管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，提高其分析问题和解决问题的能力。

十、教学实施

（一）教学设计

结合专业实际，参照本专业的课程标准，根据专业面向岗位群的工作业务流程与工作职责及任务，设计好每门课程的主要教学内容；按各岗位工作任务，设计好专业技能训练项目；按岗位能力要求收集、整理技能训练素材，设计好专业综合训练案例；充分借鉴与运用信息化平台，有计划的设计好专业核心课程的数字教学资源库。

（二）教学开展

公共课程的教学要围绕提高学生的职业素养来展开，要为有关专业课程提供知识支持；专业课程教学要结合专业从业资格（职业资格）对知识、技能的要求，分类别组织课程模块，并按照认知、熟悉、领会、运用、迁徙的事物认知规律组织专业课程的教学；岗位操作课程的教学中，要按照岗位工作流程（环节），有机采用专业基本技能训练项目与案例教学。在教学过程中，要坚持“教、学、做合一”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式组织教学；根据课程的教学内容，有机采用案例教学、项目教学、任务驱动等行为导向教学法；根据课程的特点，充分利用网络、多媒体、空间等信息化手段组织教学。

（三）教学指导

以学生为主体、教师为主导，改变传统的师生关系。在一般专业课程教学过程中，要注意指导学生学会专业信息的检索方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自学习惯，帮助学生掌握自学方法、提高自学能力；在专业技能操作课程的教学中，教师应着重指导学生按照岗位工作规范化的要求和工作业务流程实施模拟工作过程的学习，以基本技能训练项目与应用案例为平台培养学生的团队协作精神。

（四）教学评价

按照本方案制定的教学评价结合实际，采用诊断性评价、形成性评价、总结性评价和过程性评价。诊断性评价可以帮助教师在教学组织实施前，及时调整教学方案，完善教学组织，改进教学方法，达到提高课堂教学效率的目的。形成性评价主要根据在教学的实施过程中，客观存在的一些不确定因素及预料外情况：如学生的学习状态、兴趣和关注焦点，通过对教师教学的行为和学生学习状况的分析、判断，或采用调查、测试等方式，获取信息，判定教学的效果、特点或存在的不足、问题，为教师修改和调整方案提供必要的依据和参考。总结性评价旨在从学生学习的角度，判定教师教学是否针对学生的实际，能否满足学生的学习需求，以此提升教学的针对性和实效性。过程性评价，主要包括教学设计、资源开发、环节处理，对学生的态度、教态与教学语言、引导和指导功能、师生的互动、问题的创设，答疑与解析、有无鼓励或激励措施等要素。

（五）教学诊改

（1）根据教育行政部门的要求，及时调整和更新有关教学内容。
（2）根据行业企业技术的改革，及时调整、更新和补充专业教学内容。
（3）根据各种有利于学生职业发展职业标准的不断调整与变化，适时调整、更新和补充专业教学内容。 

十一、教学评价

（一）专业教学质量评价

逐步建立专业教学质量评价制度，广泛吸收行业、企业、社会参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量机制。按照行业（行政部门）的要求，组织学生参加相应的从业资格（职业资格）考试；对专业课逐步采取教考分离的形式来客观地评价课程教学质量。按照教育行政部门的总体要求，把宏观对口就业率、企业满意率、学生满意率、毕业生可持续发展的能力作为评价专业教学质量的核心指标；及时将专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。

（二）对教师的评价

建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、教学质量、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，并将评价结果作为教师年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。要采取教师自评、同行互评、学生评教、职能部门抽查、基本技能比赛与抽考、核心专业课教考分离等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。

（三）对学生的评价

1.评价主体
以教师评价为主，学生自评、同学互评为辅。广泛吸收就业单位、合作企业、会计主管部门、家长等参与学生质量评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。
2.评价方法
采取考试与考查相结合，笔试与面试评价相结合，统一考题与随机抽题相结合，试卷与作品评价相结合，过程与结果评价相结合，个人和团队评价相结合，单项与综合评价相结合，总结性与发展性评价相结合的多种评价方式。
3.评价内容
思想品德与职业素养——依据学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则，计入相应课程与操行课程成绩；依据专业所面向的行业规范与岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业道德素养评价贯穿到教育教学全过程。
专业知识与技能——按照专业所面向的行业规范化要求，对照相应职业标准，依据专业课程标准，针对学校专业教学特点，制定具体的专业知识与技能评价细则。引导学生参加各类专业技能等级证（职业资格）考试，鼓励学生积极参加社会实践与专业技能的各种比赛，从考证、比赛与社会实践的过程中接受行业与社会的评价。
科学文化知识与人文素养——依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。

十二、实习实训环境

本专业应配备校内实习实训室和校外实训基地。

（一）校内实践教学条件

根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班50名学生为基准，校内实训（实验）教学功能室配置如下：

（二）校外实践教学条件

重点加强与株洲健坤北大青鸟的友好合作，利用其公司化的实训场地，保证学生的专业技能训练进一步延续和提升。株洲健坤北大青鸟可以提供约200名学生规模的实习和实训，已经建立长期合作关系。同时争取在省内外建立5-6个实习实训基地。

十三、师资配置

（一）总体要求

1.按照《湖南省中等职业学校机构编制标准》要求，本专业教职工数与学生数应为1:11，其中专任教师不低于教职工总数的85%。国家中等职业教育改革发展示范校建设单位和省级示范（特色）中等职业学校可在上述基础上分别上浮5%和3%。
2.公共课教师应具有与任教课程对口的全日制本科学历，并取得中等职业学校教师资格书。
3.专业课专任教师应具有与任教专业对口的本科学历，并取得中等职业学校教师资格证书和任教专业相应的职业资格证书，兼职教师应是本区域或本行业的现场专家。
4.实习指导教师应具有与任教专业对口的专科以上学历，并取得高级工及以上职业资格。

（二）授课教师要求

1.专业负责（带头）人
专业负责（带头）人对本专业各项工作全面负责。主持本专业建设、课程改革、教学团队建设和教学质量评价工作。 
（1）具有较强的专业发展把握能力：把握专业发展动态，能带领团队科学调研、制订人才培养方案，按照市场需求和自身条件合理设置专业方向，打造专业品牌。
（2）具有扎实的课程建设能力：能承担2～3门核心课程教学，主持1门课程改革，能带领团队完成课程开发、课程标准制定等工作；
（3）具有一定的科研服务能力：在科研开发、技术应用服务等方面起到表率作用；主持或参与省部级科研课题研究，为企业解决技术难题；担任行业协会或政府部门的顾问、技术专家等职务，在行业内具有较强的影响力。
（4）具有综合的师资队伍建设能力：能够根据教师各自的主要研究方向和特点，开展分层分类培养，带领团队发展，全面负责双师队伍建设。
2.专任教师、兼职教师
（1）专任教师
具备较强的教学能力和应用开发能力；具有一定的课程开发能力和较强的教研教改能力；懂得生产管理与劳动组织，熟悉服务现场的操作流程；具备软件运用，或软件开发、网站开发等实践技能；有参与企业技术服务的能力；具有双师素质能力。
（2）兼职教师
有丰富的实践经验，沟通表达能力较好；能积极参加教研、教改工作；合作意识和凝聚力强。

（三）教师进修培训要求

1.专任教师每两年必须有两个月企业实践或社会实践。
2.专业课专任教师每五年必须参加一次国家级或省级培训。公共课教师应参加教育教学或新技术的培训。
3.专任教师每年必须参加一次校外教育教学研究活动。

十四、教学管理

1.强化教学工作中心地位
专业负责（带头）人为本专业教学第一责任人，专业负责（带头）人和专业教师共同负责本专业教育教学工作。学校应加大对专业教学的投入和管理，确保专业教学有序运行。专业负责（带头）人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。课程负责人负责课程标准的修订、课程教研教改等事宜。
2.教学管理组织机构与运行
按照学校设定的相关组织机构，执行包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。
3.常规教学管理制度
遵循学校制订的包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。
4.实施性教学计划制订与执行
在本方案的基础上，不断加大调研力度制订实施性教学计划，根据区域产业结构特点，进一步明确具体的教学内容，科学设计训练项目，即对岗位核心能力课程标准进行二次开发。
5.教学档案收集与整理
按照学校相关制度，做好教学档案的收集与整理，为教学教研工作提供重要的教学信息资源。教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。学校应对教学档案的收集、保管和利用做出规定，由专人负责管理，使教学档案管理制度化、规范化、信息化，能更好地为教学教研服务。
6.教育教学研究与改革
通过教研活动、教育教学课题研究、校企合作等途径，改革教学模式，创新教学环境、教学方式、教学手段，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，增强教学的实践性、针对性和实效性，使人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，全面提高教育教学质量。

十五、实践活动